overleg - vorming en infomomenten gelinkt aan stageopdrachten voor de student
Mondelinge rapportage: wekelijks krijgt de student een terugkommoment. Dit is een ‘multidisciplinair overleg’ waarbij alle studenten samen (vanuit de diverse opleidingen uit verschillende Hogescholen: maatschappelijk werk, orthopedagogie, toegepaste psychologie, lerarenopleiding, pedagogie van het jonge kind, ergotherapie, …) de kans krijgen om te reflecteren over hun bedenkingen en handelingen van de voorgaande week. Dit reflectiemoment krijgt vorm onder leiding van de ankerfiguren. Dit kan ingekleed worden aan de hand van een spel (kansarmoede – stellingen en aanzetten tot uiten van mening en ‘out of the box’-denken – uitlokken van discussie over de verschillende disciplines), relevante thema’s gelinkt aan de methodieken van De Katrol (contextuele theorie, systeemtheorie, gave gebieden, optreden als mediator, communicatie, omgaan met weerstand, …) , actualiteit, ventileren over de gevoelens/ervaringen waar een student mee geconfronteerd wordt en soms ook tegen aan loopt, omgaan met lossen van eigen waarden en normen/referentiekader, omgaan met andere culturen, omgaan met afstand/nabijheid en grenzen stellen, …
Hierbij krijgt de student de mogelijkheid om in groep zijn ervaringen/ideeën/bedenkingen te delen en krijgt hij feedback van medestagiairs en ankerfiguren. Op deze manier leert de student in groep ventileren en oefent hij op heel wat communicatieve vaardigheden.
Daarnaast wordt er ook wekelijks een vorming/infomoment voorzien.
Tijdens de vorming krijgt de student vorming over de methodieken waarop de werking van De Katrol gebouwd is. De presentietheorie, contextuele theorie, systeemtheorie, communicatietheorie, ondersteunen vs. Begeleiden, … zijn basisfundamenten die de studenten met zich mee moeten kunnen nemen tijdens hun stageperiode. Deze vorming wordt gegeven door de methodisch ondersteuner of één van de ankerfiguren. De student kan hier zelf casussen aanbrengen of thema’s waar hij nog iets meer over wil weten.
Bij de infomomenten zorgen we ervoor dat externe organisaties hun werking aan de stagiairs van De Katrol komen voorstellen. Dit zijn organisaties waar de studenten gedurende hun stage mee geconfronteerd kunnen worden en waarvan wij hebben vastgesteld dat het een meerwaarde is als de student de kennis over een organisatie met zich meedraagt tijdens de ondersteuning binnen de gezinnen. (Vb. JAC, CAW, Sociaal Huis, Huis van het Kind, dienst integratie, samen divers (vroeger sociale dienst voor vreemdelingen), open school, meldpunt discriminatie, thuisbegeleidingsdienst, familiesalons, straathoekwerk, …). Wanneer een student deze info met zich meedraagt binnen de gezinnen kunnen zij de ouders gerichter informeren, maar zullen zij ook zelf sneller bewust zijn van de mogelijke hulpvraag die bij het gezin leeft. Ze zijn alerter binnen hun ondersteuningsmomenten. Daarnaast is het een goede heropfrissing/kennismaking met de sociale kaart en voor derde jaarstudenten een interessant overzicht van waar zij in de toekomst eventueel allemaal kunnen tewerkgesteld worden.
Ten slotte is er nog de wekelijkse individuele terugkoppeling tussen de student en zijn persoonlijke ankerfiguur. Elke student krijgt een ankerfiguur toegewezen die de stagebegeleider en coach wordt gedurende de stageperiode. Tijdens het wekelijks overlegmoment worden de sterke punten en aandachtspunten van de student besproken, het persoonlijk groeiproces, de checklisten, het eindwerk, …
Schriftelijke rapportage: wekelijks dient de student schriftelijk te rapporteren hoe de ondersteuning verlopen is in de checklist. De student oefent hierbij op het leren scheiden van observaties en interpretaties, concreet doorgeven van een boodschap, formuleren van hypothesen, linken van theorie aan de praktijk, reflecteren op het eigen handelen, …
De bedoeling van deze checklist is dat de ankerfiguur ziet hoe het er in de gezinnen aan toe gaat, maar tegelijkertijd is het een zeer belangrijk instrument om het leer en groeiproces van de student op te volgen.
Wanneer dit vanuit de opleiding is toegestaan zal de ankerfiguur ook de reflectieverslagen nalezen en de student ondersteunen bij het maken van de bachelorproef/eindwerk.
Hieronder vind u een voorbeeld van hoe een week voor een voltijdse stagiair eruit ziet in De Katrol Oostende
Naast de ondersteuningsopdrachten, het voorbereiden, het mondeling en schriftelijk rapporteren, het participeren tijdens vormings- en terugkommomenten, … voorzien wij ook steeds een groepsopdracht. In de periode september – december wordt er steeds een eindejaarsactiviteit voorzien voor de gezinnen. Deze wordt volledig georganiseerd door de studenten, onder leiding van een ankerfiguur. Studenten orthopedagogie dienen activiteiten te bedenken, alle studenten samen (orthopedagogie, ergotherapie, maatschappelijk werk, sociaal werk, pedagogie van het jonge kind, toegepaste psychologie, lerarenopleiding … ) dienen er samen deze opdracht te vervullen. Op deze manier bieden we de studenten ook de kans om op groepsniveau te groeien en te werken aan hun professionele ontwikkeling. In het 2e semester wordt ofwel deelgenomen aan activiteiten tijdens de opvoedingsweek of steken de studenten zelf iets in elkaar (zoals paasactiviteit, inrichten speel-o-theek, …).
De ankerfiguren trachten zo veel mogelijk de gezinnen te matchen aan de opleiding van de student. Bijvoorbeeld: grote gezinnen met jonge kinderen gaan eerder naar studenten orthopedagogie en pedagogie van het jonge kind, multi-problemgezinnen proberen we eerder te richten naar maatschappelijk/sociaal werk omdat die beter hun kennis van de sociale kaart kunnen inzetten en optimaliseren, kinderen waar enkel de taal of het niet kennen van het Belgisch onderwijssysteem een probleem vormt trachten we ondersteuning te bieden via een student lerarenopleiding. Het is natuurlijk zo dat de hulpvragen vaak dooreen lopen en dat er binnen een gezin zelden sprake is van 1 probleemgebied. Toch trachten we studenten zo goed mogelijk te matchen zodat zowel student als gezin hier zoveel mogelijk kansen kunnen uithalen en benutten.
Hierbij krijgt de student de mogelijkheid om in groep zijn ervaringen/ideeën/bedenkingen te delen en krijgt hij feedback van medestagiairs en ankerfiguren. Op deze manier leert de student in groep ventileren en oefent hij op heel wat communicatieve vaardigheden.
Daarnaast wordt er ook wekelijks een vorming/infomoment voorzien.
Tijdens de vorming krijgt de student vorming over de methodieken waarop de werking van De Katrol gebouwd is. De presentietheorie, contextuele theorie, systeemtheorie, communicatietheorie, ondersteunen vs. Begeleiden, … zijn basisfundamenten die de studenten met zich mee moeten kunnen nemen tijdens hun stageperiode. Deze vorming wordt gegeven door de methodisch ondersteuner of één van de ankerfiguren. De student kan hier zelf casussen aanbrengen of thema’s waar hij nog iets meer over wil weten.
Bij de infomomenten zorgen we ervoor dat externe organisaties hun werking aan de stagiairs van De Katrol komen voorstellen. Dit zijn organisaties waar de studenten gedurende hun stage mee geconfronteerd kunnen worden en waarvan wij hebben vastgesteld dat het een meerwaarde is als de student de kennis over een organisatie met zich meedraagt tijdens de ondersteuning binnen de gezinnen. (Vb. JAC, CAW, Sociaal Huis, Huis van het Kind, dienst integratie, samen divers (vroeger sociale dienst voor vreemdelingen), open school, meldpunt discriminatie, thuisbegeleidingsdienst, familiesalons, straathoekwerk, …). Wanneer een student deze info met zich meedraagt binnen de gezinnen kunnen zij de ouders gerichter informeren, maar zullen zij ook zelf sneller bewust zijn van de mogelijke hulpvraag die bij het gezin leeft. Ze zijn alerter binnen hun ondersteuningsmomenten. Daarnaast is het een goede heropfrissing/kennismaking met de sociale kaart en voor derde jaarstudenten een interessant overzicht van waar zij in de toekomst eventueel allemaal kunnen tewerkgesteld worden.
Ten slotte is er nog de wekelijkse individuele terugkoppeling tussen de student en zijn persoonlijke ankerfiguur. Elke student krijgt een ankerfiguur toegewezen die de stagebegeleider en coach wordt gedurende de stageperiode. Tijdens het wekelijks overlegmoment worden de sterke punten en aandachtspunten van de student besproken, het persoonlijk groeiproces, de checklisten, het eindwerk, …
Schriftelijke rapportage: wekelijks dient de student schriftelijk te rapporteren hoe de ondersteuning verlopen is in de checklist. De student oefent hierbij op het leren scheiden van observaties en interpretaties, concreet doorgeven van een boodschap, formuleren van hypothesen, linken van theorie aan de praktijk, reflecteren op het eigen handelen, …
De bedoeling van deze checklist is dat de ankerfiguur ziet hoe het er in de gezinnen aan toe gaat, maar tegelijkertijd is het een zeer belangrijk instrument om het leer en groeiproces van de student op te volgen.
Wanneer dit vanuit de opleiding is toegestaan zal de ankerfiguur ook de reflectieverslagen nalezen en de student ondersteunen bij het maken van de bachelorproef/eindwerk.
Hieronder vind u een voorbeeld van hoe een week voor een voltijdse stagiair eruit ziet in De Katrol Oostende
Naast de ondersteuningsopdrachten, het voorbereiden, het mondeling en schriftelijk rapporteren, het participeren tijdens vormings- en terugkommomenten, … voorzien wij ook steeds een groepsopdracht. In de periode september – december wordt er steeds een eindejaarsactiviteit voorzien voor de gezinnen. Deze wordt volledig georganiseerd door de studenten, onder leiding van een ankerfiguur. Studenten orthopedagogie dienen activiteiten te bedenken, alle studenten samen (orthopedagogie, ergotherapie, maatschappelijk werk, sociaal werk, pedagogie van het jonge kind, toegepaste psychologie, lerarenopleiding … ) dienen er samen deze opdracht te vervullen. Op deze manier bieden we de studenten ook de kans om op groepsniveau te groeien en te werken aan hun professionele ontwikkeling. In het 2e semester wordt ofwel deelgenomen aan activiteiten tijdens de opvoedingsweek of steken de studenten zelf iets in elkaar (zoals paasactiviteit, inrichten speel-o-theek, …).
De ankerfiguren trachten zo veel mogelijk de gezinnen te matchen aan de opleiding van de student. Bijvoorbeeld: grote gezinnen met jonge kinderen gaan eerder naar studenten orthopedagogie en pedagogie van het jonge kind, multi-problemgezinnen proberen we eerder te richten naar maatschappelijk/sociaal werk omdat die beter hun kennis van de sociale kaart kunnen inzetten en optimaliseren, kinderen waar enkel de taal of het niet kennen van het Belgisch onderwijssysteem een probleem vormt trachten we ondersteuning te bieden via een student lerarenopleiding. Het is natuurlijk zo dat de hulpvragen vaak dooreen lopen en dat er binnen een gezin zelden sprake is van 1 probleemgebied. Toch trachten we studenten zo goed mogelijk te matchen zodat zowel student als gezin hier zoveel mogelijk kansen kunnen uithalen en benutten.